Новости

Начало обучения в школе - один из самых серьезных моментов в жизни ребенка. Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
Трудно все: даже сам режим учебных занятий с перерывами не когда хочется, а через долгих 35 минут, и обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, Уже в начале года становится ясно, что дети по-разному реагируют на учебную нагрузку: одни очень быстро устают и не оправдывают тех надежд, которые подавали в первые дни, другие совсем не справляются. Многие часто болеют, пропускают занятия, отстают. У ребенка, начинающего обучение, не может быть просто лени, просто нежелания учиться, просто рассеянности. Это возраст, когда дети еще очень эмоциональны, они тонко воспринимают и глубоко переживают травмирующие жизненные обстоятельства. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учительницы, трудно сидеть в определенной позе, да еще так долго.
Наша же задача помочь каждому ребенку; создать оптимальные условия для работы. Станет ли школа для ребенка вторым домом, будет ли он ходить в этот дом с радостью, свяжет ли он все значимое для него в настоящем со школой, останется ли она в будущем для него опорой в самых больших свершениях и открытиях или вызовет боязнь хроническую тревогу, озабоченность, неудовлетворенность, убьет любознательность и потребность в достижениях? Ответ на этот вопрос – итог всей нашей работы.

На прошлой неделе учащиеся второга класса изучали правила поведения за столом во время приёма пищи. На практике выученные правила применить оказалось не так просто. Мы продолжим работу в этом направлении.
Как вести себя за столом
1. Когда ешь, не откусывай сразу больших кусков - это некрасиво.

2. Не разговаривай с полным ртом. Если тебе задали вопрос, сначала проглоти пищу, а потом ответь.

3. Во время еды не прихлебывай громко, не дуй на слишком горячее блюдо, не стучи ложкой по тарелке. Старайся есть беззвучно.

4. Жареную или вареную птицу надо брать с тарелки вилкой, отрезая небольшими кусочками, а когда отрезать будет уже трудно, можно взять пальцами косточку и обглодать.

5. Косточки из рыбы тоже можно вынимать вилкой и пальцами. Но пальцы при этом не облизывают, а вытирают салфеткой.

6. Гарнир - овощи, картошку, макароны – набирай на вилку с помощью корочки хлеба.

7. Косточки от компота не выплевывай прямо на блюдце. Поднеси ложку ко рту, выплюнь на нее косточку и положи на блюдце.

8. Если тебе нужно что-нибудь достать, не тянись через весь стол, а вежливо попроси передать.

9. Из общего блюда бери крайний кусок, не выбирая. Ведь взяв кусок получше, ты оставляешь соседу кусок похуже, а это невежливо.

10. Не подбирай хлебом остатки соуса с тарелки. Не допивай прямо с блюдца сок от компота.

11. Окончив еду, ложку не облизывай.

12. Не ставь без разрешения свою грязную тарелку на грязную тарелку соседа без его разрешения и не отодвигай свою грязную посуду. в его сторону.

13. Не сиди боком к столу или положив ногу на ногу - это некрасиво и невежливо.

14. Не катай шариков из хлеба, не кроши его зря, доедай все корки (они, кстати, полезнее мякиша). Помни всегда, сколько людей трудилось, чтобы вырастить и убрать урожай и испечь хлеб. Не забывай также, что для миллионов ребят на земле крошка хлеба еще драгоценность!

Первая исследовательская группа выясняла как должен выглядеть настоящий ученик, т. е. каким должен быть его внешний вид.
Вторая группа исследовала, что понадобиться ученику в школе.
Третья группа составляла "словарь вежливых слов", которые должен знать и употреблять ученик.
Каждый из детей доказал, что: "Я - ученик!"

У другім класе стартавала акцыя "Здай макулатуру- захавай дрэва!" Намаганнямі Шэйка Ягора і Лухтан Аляксандры сабрана 12кг 500г макулатуры. Так трымаць!

Дваццаты дзень навучання для нашых першаклашак класа стаў святочны. Яны правучыліся ў школе амаль месяц і сталі сапраўднымі вучнямі. У класе прайшоў вясёлы ранішнік, які так і называўся "Мы школьнікамі сталі".(гл. альбом)

Вучні наведалі школьную бібліятэку, дзе даведаліся шмат новага і цікавага, пазнаёміліся з навінкамі дзіцячай літаратуры.

24 сентября 2016 года ученица нашего класса Данильчик Надежда приняла участие в районном этапе областного конкурса исследовательских и творческих проектов "Я познаю мир".

Ад тага, як пачнеш дзень, залежыць наколькі плённа яго правядзеш. Некалькі нескладаных практыкаванняў зранку дазваляюць зарадзіць арганізм бадзёрасцю і энергіяй, абуджаюць ініцыятыву дзіцяці. Гэта разумеюць навучэнцы нашага класа. Таму на адной з класных гадзін мы развучылі комплекс ранішняй зарадкі.

15 сентября прошёл классный час, на котором был выбран актив класса.
Старостой класса выбран Иголка Дмитрий. С таким помощником учителю значительно легче будет следить за дисциплиной и порядком в классе.

Наши ребята - молодцы!
Они показали хорошие знания на уроке безопасности, который проводили работники Зельвенского РОЧС

У рамках тыдня бяспекі дарожнага руху "Увага - дзеці". У нашым класе прайшла класная гадзіна ў форме гутаркі-практыкума "Дарожныя знакі і іх прызначэнне". Дзе першакласнікі актулізавалі свае веды па правілах дарожнага руху. (Гл. альбом)

Дети следят за тенденциями моды не хуже, чем взрослые. Родителям стоит знать, что модная одежда в школу – залог огромного желания посещать учебное заведение. Каждый ребенок хочет выглядеть стильно и привлекательно. Не стоит пренебрегать современными тенденциями в этой области. Ученики нашего класса очень внимательно следят за модой.

12 верасня па прадмету "Чалавек і свет" прайшоў урок на тэму "Паветра. Значэнне і ўласцівасці паветра".
Другакласнікі на пэўны час сталі даследчыкамі. Праводзячы эксперыменты, назіранні, фіксуючы іх вынікі і тлумачачы прычынна- следчыя сувязі, вучням удалося высветліць уласцівасці паветра і яго значэнне для жыцця на Зямлі. Яны змаглі адказаць на цікавыя пытанні: "Якую "вопратку" мае наша Зямля?", "Чаму сонечнае святло свабодна пранікае на зямную паверхню?", "Чаму шары і мячыкі напаўняюць паветрам?".

1) Прежде всего стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телевизионных передач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребенка на доброе отношение ко всему. Скажите ему «Доброе утро!» – и собирайтесь в школу без суеты.
2) Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего, кроме утренней усталости, не дают. А вот объяснить безопасный путь в школу ребенку необходимо. Безопасный путь не обязательно самый короткий, поэтому лучше выйти из дому пораньше.
3) Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа.
Терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте – ведь пока еще не за что.
4) Что же делать, если появились первые трудности? Будьте щедры на похвалу, для первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не касаться личности ребенка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетради маленький беспорядок. Не делайте ребенку несколько замечаний сразу.
5) Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.

Начиная со вторника, 6 сентября, и по субботу, 10 сентября, в Беларуси проходит досрочное голосование . Учащиеся 4 класса посетили избирательный участок, который находится в нашей школе. Познакомились с кандидатами в депутаты, узнали как проходит голосование.

Завещано беречь нам этот мир-
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.

Мир трудно построить, но ещё труднее его сберечь. Мир очень хрупкий. Для нас мир повседневная реальность, на наших улицах спокойно, наши дети ходят в школу. Мы с вами живём под мирным небом.
Ученики нашего класса внесли свой вклад в дело мира, выполнили коллективную работу - плакат о мире.
Чтобы планета Земля была красивее, украсили её голубями и своими ладошками, вырезанными из цветной бумаги, с пожеланиями мира.
Как хорошо жить под мирным небом, играть, радоваться, веселиться с друзьями. Давайте все вместе будем беречь этот мир!

Психологам часто приходится слышать вопрос: кто же должен осуществлять подготовку ребенка к школьному обучению, кто отвечает за успешное обучение в начальных классах - родители, семья, воспитатели детского сада, или учителя, школа?
Специалисты считают, что никакое самое хорошее детское учреждение - ни детский сад, ни начальная школа- не могут полностью заменить семью, семейное воспитание.
Учителя отмечают, что ребенка-первоклассника несложно научить чему-то новому, а вот собрать его внимание, удержать в покое в течение урока оказывается весьма сложным делом. Почему же так получается?
У ребенка недостаточно развиты произвольные формы поведения, он не умеет управлять своим вниманием, деятельностью. А учить и учиться в такой ситуации очень трудно. Ребенок должен спокойно сидеть на уроке, слушать, запоминать то, что ему говорят.
Произвольность поведения развивается (или не развивается) на протяжении всего дошкольного детства, в самых разных аспектах жизни ребенка: в выполнении требований взрослых, в соблюдении норм и правил поведения, в общей дисциплинированности, организованности поведения и прочее. Если на пороге школы ребенок не умеет произвольно регулировать свою деятельность и поведение, значит, были допущены ошибки в его воспитании на более ранних этапах развития и об этом весьма важно помнить родителям. Возможно, что ребенка излишне опекали (тактика опеки). Но к таким же плачевным результатам приводят и чрезмерная строгость взрослых, подавлении активности самого ребенка (тактика диктата).
Самостоятельно ребенок, в какие бы замечательные условия не помещали, никогда не сможет научиться управлять собой и не овладеет своим поведением. Всему этому он может научиться только вместе со взрослыми: в общении, в совместной деятельности.
Часто родители не задумываются о необходимости стимулирования у ребенка желания учиться в школе. А для самого ребенка важен сам факт официального признания его взросления («Уже школьник!»). Укрепляют его позицию школьника приготовление учебных пособий, покупка рюкзака (ранца), организация рабочего места, т.е. вся внешняя атрибутика школьной жизни.
Очень важны для развития личности мотивы познавательного характера (хочу много знать, узнавать новое, уметь писать, читать), о формировании которых следует заботиться родителям. Как ни странно, первоклассники нередко заявляют о своем нежелании учиться. За этим просматривается неправильная тактика родителей, чувствующих реальную или мнимую неготовность ребенка к школе и запугивающих его трудностями предстоящего обучения.
Ребенку надо говорить о том, что учение в школе - дело не простое, но при старании трудности можно преодолеть. Зато как хорошо много знать и уметь!
Перед поступлением ребенка в школу родителям желательно пересмотреть его дополнительные нагрузки и представить, как они уложатся в распорядок дня первоклассника. Но смена социальной позиции ребенка не означает отмены всех его увлечений и изменения привычек, хотя и с некоторыми из них все же придется расстаться. Чтобы больше успеть, потребуется более четкий распорядок дня, более продуманный отдых ребенка.
Здесь нет одного для всех правила. Следует учесть особенности ребенка, а также возможности всей семьи. «Потихоньку» приучать ребенка к режиму, или скажем, выполнять за него часть обязанностей в надежде, что он «попривыкнет к школе» и потом все будет делать сам,- не лучший способ помощи. Именно на самых первых шагах важно четко и однозначно показать ему, что входит в круг его новых, его собственных обязанностей.
Добиться их выполнения - это значит организовать жизнь ребенка так, как необходимо для его учебного труда. Любая же «полуорганизация» лишь прибавит ему трудностей и принесет родителям в будущем немалую заботу.
Следующая проблема - обязательное выполнение правил, которым подчинено поведение первоклассника в школе. Этих правил довольно много. Большая часть их направлена на то, чтобы и класс в целом, и отдельный ученик могли работать продуктивно. Эти правила являются общественно-направленными по своему содержанию (обеспечивают продуктивную работу всем). Выполняя правила, ученик выражает свое отношение к работе в классе. В этом заключается важнейшая воспитательная роль обучения, требующего от каждого определенного отношения к работе класса (коллектива).
Родители вместе с учителем могут помочь ребенку быстрее овладеть этими правилами, если они будут их обсуждать с ребенком, показывая, как важно для него и для других детей их безупречное выполнение.
Первоклассники очень чувствительны к выполнению этих правил. Они в некотором смысле формалисты: и сами стараются неукоснительно соблюдать правила, и от своих товарищей требуют этого. Требования должны быть неукоснительными, но выражаться они должны в уважительной и доброжелательной форме. Подчинение правилам требует от ребенка довольно развитого умения саморегулироваться, быть самостоятельным.
Каждый ребенок уникален. Один в свои шесть-семь лет вполне самостоятелен. Другому - достаточно напомнить и он сам справляется со своими обязанностями. Третьему ребенку следует показать, и он будет действовать, подражая взрослому, а вот с четвертым может быть намного сложнее: взрослому придется вместе с ним выполнять действие: и портфель помочь сложить и затем высказать свое положительное отношение к тому, что ребенок сделал самостоятельно. По мере овладения ребенком этим умением взрослый ограничивает свое участие в этом деле.
Примерно так же надо вести себя взрослым и в других ситуациях, например, выполнение режима дня, содержания в чистоте и порядке своих вещей и пр.
Л.С. Выготский показал, что по мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех дел, которые раньше он выполнял вместе со взрослым, а не тех, которые лежат за пределами большого круга. В каждом возрасте для каждого ребенка существует ограниченный круг дел, с которыми он может справиться сам за пределами этого круга- дела, доступные для него только при участии взрослого или недоступные вообще.
Следовательно, развиваясь, ребенок завтра будет способен делать сам то, что вчера он делал вместе с мамой или папой. Зона дел, выполняемых вместе,- это «золотой запас» ребенка, его потенциал на ближайшее будущее. Именно поэтому ее и назвали «зоной ближайшего развития». У одного из детей эта зона широкая, т.е. родитель с ним много занимается, а у другого - узкая, т.к. родители часто предоставляют его самому себе.
Первый ребенок будет развиваться быстрее, чувствуя себя увереннее, успешнее, благополучнее. И поэтому оставлять родителю ребенка там, где ему трудно, - грубая ошибка.
Если ребенок готов принять помощь родителей, то при этом родителю важно помнить, что он:
1) должен взять на себя только то, что ребенок не может выполнять сам, остальное предоставить сделать ему самому;
2) по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавать их ему.
В заключение можно сформулировать основные условия, которые необходимы соблюдать, помогая ребенку стать учеником:
-вера в ребенка;
-надежда на его успех;
любовь к ребенку;
- организация его жизни, успешная адаптация к школе;
- умение выполнять правила;
-быть самостоятельным.
Родителям важно помнить о том, что чрезмерная забота делает ребенка нервным и застенчивым, однако, ребенок, выросший в обстановке доброжелательности, скорее адаптируется к обществу, когда вырастает.
Если ребенок отвергнут родителями и испытывает дискомфорт, то он навряд ли будет «школьнозрелым». Ну, а если даже вдруг и будет, адаптация его пройдет с трудом, вероятнее всего со срывом в виде невротических реакций. Школа станет пыткой для него.
Родители должны иметь в виду, что умение читать, писать, считать не самое главное в подготовке детей к школе. Основная задача заключается в том, чтобы создать условия для полноценной, содержательной жизни ребенка на протяжении всего дошкольного возраста. Такая жизнь, предполагающая приобщение ребенка к разным областям человеческой культуры, даст будущему первокласснику и необходимые для успешного вхождения в школьную действительность знания и умения, обеспечит формирование необходимых качеств и свойств.
Психологическая готовность:
-умение слушать речь, объяснения, ответы товарищей;
-умение действовать в соответствии с правилом;
-умение производить действия в соответствии с образцом;
-умение действовать по прямому указанию взрослого;
-умение работать в группе.

Вельмі цікавым і насычаным атрымаўся першы школьны дзень для нашых самых маленькіх вучняў . Упершыню школьны парог пераступілі тры дзяўчынкі і адзін хлопчык. У свой адрас яны атрымалі шмат цёплых віншаванняў і пажаданняў, падарункаў. Дзеці шчыра радаваліся сустрэчы са школай. Першы ўрок па тэме "Нам мір завешчана берагчы" прайшоў ў школьным музеі. Вучні пазнаёміліся з жыццём землякоў у мірны час і ў гады ліхалецця. Затым адбылася сустрэча з начальнікам Зэльвенскага РАЧС Бурдуком С. М.. Які правёў гутарку з на тэму "Каб не здарылася бяда", уручыў падарункі першакласнікам.

(глядзець фотаздымкі)

- Дорогие ребята, прошло лето. Вы стали на год взрослее. Я желаю, чтобы этот учебный год принёс вам только хорошие оценки, чтобы у вас всё получалось, и вы достойно закончили начальную школу. С праздником, с Днём знаний!